교육과 연구4-고전 문헌학과 교육

그 대표적 인물이 바로 Friedrich August Wolf라는 문헌학자이다. 현대 문헌학의 선구자로 불리는 Friedrich August Wolf는 칸트의 schöne Wissenschaft비판을 고전 문헌 연구 분야에 적용시켰다. 그는 불명확하고 주관적인 취향에 의존하여 이뤄지는 고전 연구를 비판하며 고전 연구를 보다 객관적인 철학적 역사적 견지에서 진행하고자 했다. 이를 위해 그는 문법, 해석학, 신화학, 고전학(numismatics), 비명학(epigraphy) 등 24개의 세부 학제에 대한 연구와 이의 종합을 통해 수행되는 문헌학(philology) 연구를 제안하였다. 그는 이러한 과정을 통해 고전 연구가 고전 텍스트의 의미를 규명하는 차원을 넘어서 그것이 담고 있는 역사적, 철학적 전망을 밝히는 것을 목표로 해야 한다는 주장을 폈다 (Wolf, Friedrich August: Darstellung der Alterthumwissenschaft nach Begriff, Umfang, Zweck und Wert, Berlin 1985, p. 109). Wolf의 이러한 주장은 칸트의 비판에 직면한 18세기 말 교육에도 적용되었다. 고전 속에 담긴 희소한 미적 가치는 아주 훌륭한 과학적 탐구의 대상이 된다는 것이 그의 생각이었다. 그는 고전을 당시 세계의 여러 면모를 담고 있는 유기적 총체("organisches Ganze")로 간주하고, 이를 제대로 이해하기 위해선 고전 교육에 다양한 과학이 적용되어야 한다고 생각했다 (Wolf, Friedrich August: Darstellung der Alterthumwissenschaft nach Begriff, Umfang, Zweck und Wert, Berlin 1985, p. 5, p. 33, p. 141.). 즉 그는 고전 속에 삽화로 등장하는 여러 진, 선, 미의 사례를 개별적으로 탐구하는 것을 통해서가 아니라 고전이 쓰여진 당시 세계의 유기성을 다양한 과학적 탐구를 통해 이해하는 과정을 통해서 인간의 심성이 제대로 교육될 수 있다고 생각했다. 이러한 생각과 주장은 과학과 교육 사이의 관계에 대한 성찰의 새로운 기준으로 작용했다. 고전 문헌학에 여러 과학적 탐구를 적용하자는 그의 주장은 19세기 초반 교육에 제반 과학 학제를 적용하여 지식의 조화를 꾀하여 총화시키고자 하는 흐름의 단초가 되었다.